Семинар-практикум
«Формирование национального самосознания детей дошкольного возраста»
Цель: познакомить с современными подходами к приобщению детей дошкольного возраста к белорусской национальной культуре; актуализировать знания по теме «нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»; выявить собственные потенциальные возможности для совершенствования профессиональной компетентности педагогов.
План проведения:
- Теоритическая часть: «Особенности организации работы по формированию национального самосознания у детей дошкольного возраста Формы и методы работы с детьми по приобщению к белорусской народной культуре»
- Практическая часть:
2.1. Требования учебной программы по формированию национального самосознания детей дошкольного возраста.
2.2. Дидактическая игра «Узнай герб».
2.3. Рисунок «Дерево семьи».
2.4. Кроссворд «Белоруссия».
2.4. Пословицы и поговорки.
2.5. Белорусские народные подвижные игры.
2.6. Произведения художественной литературы и фольклора.
- Рефлексия: упражнение «Карусель».
Литература: 1.С.Б. Павлов “Мой родны кут…» ТАА ВД «Белы Вецер» 2006.
2.И.К. Гришкевич “Спадчына маей краіны” Мозырь” Содействие” 2006.
3.Н.В. Пралыгіна «Фарміраванне нацыянальнай самасвядомасці ў дзяцей дашкольнага ўзросту сродкамі вуснай народнай творчасці. Мазыр “Белы вецер” 2010.
Ход семинара:
В.А. Сухомлинский утверждал, что детство – это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
Будущее нашей страны зависит от подрастающего поколения: его ценностных ориентиров, мышления и поведения. Особое значение в воспитании детей придается воспитанию чувства патриотизма, личности с активной жизненной позицией. Любовь к Родине формируется постепенно в процессе накапливания знаний об общественной жизни, труде людей во благо государства, природе, народных традициях. Чтобы понять душу белорусов, через историю, культуру своих земляков, необходимо знать свои корни, свое прошлое и настоящее. Важно приобщать ребенка к культуре своего народа, поскольку обращение к прошлому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Загадки, пословицы, поговорки, песни, сказки – воспитывают в человеке чувство любви к родной земле, понимание труда как основы жизни. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Патриотизм должен прививаться в семье, в учреждении дошкольного образования, т.к. именно в дошкольном возрасте начинает формироваться мировоззрение человека.
«Кто я? Откуда?» - рано или поздно дети задают эти вопросы, и на них нужно отвечать. Но получается иногда так, что мы сами взрослые, мало что знаем о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о более далеких родственниках. Многие из нас не знают народных песен, сказок, танцев, пословиц, поговорок, загадок, игр. Что мы можем передать в духовное наследие детям? Как будут сохраняться лучшие традиции и обряды? Эти вопросы задают и ищут на них ответы и законные представители воспитанников, и педагоги. Сегодня многие ученые, практики единодушны в том, что необходимо возвращаться к народной педагогике. Важно, чтобы педагоги и родители знали народные праздники, обряды, традиции, игры. Владели родным языком и использовали в своей работе разнообразный белорусский фольклор.
Основные принципы работы по формированию национального самосознания у детей дошкольного возраста.
Одной из основных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является широкое приобщение детей к общечеловеческим и национальным ценностям культуры, а одним из принципов образовательной работы – принцип тесной взаимосвязи национального и общечеловеческого в воспитании. Это обуславливает поворот к народной педагогике, национальным традициям, фольклору в приобщении к национальной и общечелевеческой культуре.
Принцип гуманизации образовательной работы проявляется в создании педагогом условий для развития личности ребенка, формирование положительного осознанного отношения к особенностям культуры, традициями белорусского народа, природе родного края, а так же чувство гордости за свою страну. Данный принцип предусматривает равноправие и взаимоуважение всех участников образовательного процесса.
Принцип последовательности и постепенности – позволяет формировать национальное самосознание детей дошкольного возраста, не нарушая внутреннего мира ребенка: через малое к большому, через известное знакомить с неизвестным. Поэтому детям целесообразно давать элементарные сведения о природе Беларуси, трудовой деятельности белорусского народа, о культуре и искусстве, используя загадки, пословицы, песенки, белорусские народные игры. Новый материал должен иметь под собой фундамент ранее усвоенных знаний.
Наряду с принципами природосообразности и индивидуализации выбираются те объекты, которые являются интересными и доступными для восприятия детей данного возраста, с которыми надо познакомить именно в этой возрастной группе. Весь познавательный материал распределяется на протяжении учебного года с учетом психологических, индивидуальных особенностей и половой дифференциации детей группы. Так, учитывая этот принцип, педагог постепенно расширяет содержание образовательной работы по каждому изучаемому объекту, усложняет процесс творческими заданиями, создает ситуации проблемно-поискового характера, дополнительно знакомит с интересными сведениями из истории, легендами, сказками, притчами.
В работе по формированию национального самосознания принцип тесного взаимодействия воспитания в семье и в учреждении дошкольного образованияярко проявляется через организацию разных форм взаимодействия с законными представителями воспитанников, проведение совместных мероприятий. Только тогда будет определенный результат деятельности, когда работа будет последовательной и системной как у педагога, так и в семье ребенка.
Принцип преемственности в работе по формированию национального самосознания также является очень важным. Он проявляется в взаимосвязи между целями, содержанием, методами и приемами организации педагогического процесса воспитателя, музыкального руководителя, руководителя физ. воспитания и др. специалистами. Наличие этой связи поможет сделать процесс интересным, а обучение будет иметь интегрированный характер. Это позволит познакомить детей с одним предметом, рассмотрев его с разных сторон (прослушать белорусскую народную мелодию, посмотреть (исполнить, разучить) танец, выучить загадку, примету, поиграть в подвижную игру и т.д.
Принцип гармонии трех начал в образовательной работе проявляется в соединении физического, эмоционально-индивидуального, интеллектуального развития детей. Этот принцип учитывается педагогом:
- При выборе задач, которые необходимо решать во время организации данной формы работы по формированию элементов национальной самосознания.
- При выборе методов и приемов работы, для обеспечения потребности детей в подвижной и речевой деятельности, создания положительного эмоционального климата для каждого воспитанника на протяжении всего образовательного процесса.
Планирование и организация образовательной работы по формированию элементов национального самосознания с учетом всех принципов сделают процесс эффективным и последовательным, а усвоение знаний детьми дошкольного возраста будет носить творческий характер.
Особенности организации работы по формированию национального самосознания.
Подбираются для работы с детьми наиболее эффективные формы, методы и средства, надо учитывать, что процесс формирования национального самосознания долгий и сложный, и начинать его надо прежде всего с ознакомления с родным краем, окружением, подключая средства устного народного творчества. Поэтому основным требованием является создание в учреждении дошкольного образованиянеобходимых условий, чтобы каждый воспитанник смог почувствовать себя частью своего государства; условия, которые бы позволяли формировать ощущение духовного единства с жизнью своего народа. Для этого необходимо в каждой группе оформить тематические уголки «Моя родина – Беларусь», «Я – белорус», в котором можно разместить:
- альбом с песенками, загадками, подобранными к ним рисунками;
- атрибуты к белорусским народным играм;
- предметы декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия: скатерти, полотенца, керамика: миски, вазы, изделия из соломы, льна, лозы, белорусские народные игрушки (свистульки));
- открытки, иллюстрации «Наш город», «Наша страна»;
- дидактические игры «Сложи узор», «Украшение одежды». «Назови по-белорусски», «Назови сказку», «Сложи содержание сказки», «Жители белорусских лесов»;
- белорусскую художественную литературу;
- макет карты Белоруссии;
- альбомы и фотографии белорусской природы;
- альбомы с рисунками животных и растений Белоруссии;
- куклы в белорусской национальной одежде;
- аудиозаписи музыкальных произведений белорусского фольклора.
Приобщение детей к белорусской национальной культуре может быть интересной и творческой работой. Но необходимо помнить, что дошкольный возраст – это период жизни ребенка, когда формируется интерес и потребность в знаниях, а ведущим видом деятельности является игра. Специально подобранные дидактические игры, беседы помогут педагогам повысить уровень национального самосознания детей.
Главной целью занятий или других форм работы с детьми является:
*воспитать чувство гордости за свою Родину, народ, его язык, историю, культуру;
*углубить знания о родном крае, Родине;
*формировать готовность проявить свои знания в деятельности;Хорошие результаты на занятиях по формированию национального самосознания, интереса к национальной культуре, можно достигнуть с помощью следующих эффективных методов и приёмов работы:
*сюрпризный момент, в которой «спряталась» тема, необычное начало занятия (приход гостя, героя, использование загадки, открытка, рассматривание картины, слушание стихотворения, приглашение в путешествие);
*загадки как форма фольклорного творчества помогают ввести детей в окружающий мир, развивать фантазию, заставляют думать;
*стихи содействуют созданию атмосферы доверия в беседах о маме, природе, Родине;
*проблемные ситуации – дети должны найти выход с помощью анализа, обобщения, сравнения (могут сравниваться гербы разных стран, флаги);
*игровые приёмы «спрашиваю – отвечай», «закрой глаза и представь», «загляни в конверт», «сложи из частей» и др.
*викторины;
*использование поговорок, пословиц, малых форм белорусского фольклора;
*прослушивание музыкальных произведений;
*творческие задания: «нарисуй, что представил», «придумай сам»;
*домашние задания: «Спроси у бабушки», «Сходи на экскурсию», «Прочитай и выучи».
Интересными будут занятия в форме игровых поучительных ситуаций, которые «перевоплотят» детей в учителей, дадут возможность каждому ребенку больше раскрыться, активизировать речь, показать свои знания.
Форма путешествия, с использованием рюкзаков, биноклей, фотоаппаратов, вдохновит на изображение темы занятия в рисовании, лепке, аппликации, тем самым сделает деятельность интегрированной («Путешествие с аистом по родной Белоруссии», «Птицы поют, к Весне в гости зовут»).
Можно использовать мультимедийную презентацию: «Звуки родной природы», «Беларусь моя синеокая» и др. это сделает процесс ознакомления ещё более интересным и увлекательным.
Кроме специальных занятий, целесообразно проводить тематические вечера, викторины, совместные с родителями праздники, целевые прогулки, беседы.
Дети вместе с родителями могут сделать рукописные альбомы «Белорусские народные загадки», с детскими рисунками, фотоальбом «Наш город», выполнить творческие задания «Сложи рассказ про улицу, памятник».
Все это даст возможность решать задачи развития белорусской речи, раскрыть творческие возможности ребенка, сформировать интерес к народному творчеству, в игровой форме приобщить детей к национальной культуре.
Следует также вести работу с родителями.
Формы и методы организации взаимодействия с родителями могут быть следующими: наглядные, словесные, коллективными индивидуальные.
Наглядные формы:
Оформление папок-передвижек на тему «Детский бел.фольклор»; «Как наши предки гостей угощали».
Оформление выставок литературы по теме;
Список литературы для чтения детям;
Словесные формы:
*консультации «Воспитываем маленького гражданина» и др.
*выступления на родительских собраниях;
Коллективные формы:
Проведение совместных мероприятий в «Семейной гостиной»; «Празднуем Коляды вместе с родителями»;
«Земля на ладони» (художественно-познавательная викторина для родителей и детей старшей группы);
«Ярмарка здоровья» (спортивно-фольклорный праздник с участием детей и родителей старшей группы);
Участие родителей в творческих конкурсах «Беларусь – моя родина», «Родовое дерево», «Белорусская национальная кухня».
Совместные с родителями мероприятия обеспечат повышенное внимание родителей к использованиюсредств устного народного творчества (игр, песенок, загадок) в воспитании детей, помогут установить прочныеусловия дляэффективного взаимодействия.
Практическая часть
- Требования учебной программы по формированию национального самосознания детей дошкольного возраста.
Участники семинара делятся на 4 группы. Представитель каждой из них вытягивает карточку с указанием возраста воспитанников. Каждой группе участников необходимо назвать требования учебной программы, согласно возраста.
- Дидактическая игра «Узнай герб».
На столе разложены карточки, на которых изображены гербы городов Белоруссии. Задача участников герб какого города изображён на карточке.
- Рисунок «Дерево семьи».
Участники в произвольной форме рисуют дерево семьи с указанием имён и родственных отношений.
- Кроссворд «Белоруссия».
- Белорусские народные подвижные игры.Произведения художественной литературы и фольклора.
Представитель каждой группыучастников семинара вытягивает карточку с указанием возраста воспитанников. Педагогам необходимо назвать белорусские народные подвижныеигры и произведения художественной литературысоответствующие выбранной возрастной группе, отвечающие требованиям учебной программы дошкольного образования.
- Поговорки.
Все вы знаете, что такое поговорки. Они очень часто используются в фольклоре, художественных произведениях, разговорной речи. Необходимо разучивать их с детьми, так как в них заложен глубокий смысл, народная мудрость. Сейчас я вам буду читать белорусские поговорки, а вы должны назвать русские соответствующие.
- Любіш паганяць – любі і каня гадаваць.
Любишь кататься – люби и саночки возить.
- Дзе кухарак шэсць, там няма чаго есць.
У семи нянек дитя без глаза.
3.Чалавек без сяброў, што печ без дроў.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
- Праца гадуе, а лянота марнуе.
Труд человека кормит, а лень портит.
- Не будзь ласы на чужыя каўбасы.
На чужой каравай рот не разевай.
- Рефлексия: упражнение «Карусель»
Все участники встают в круг, положив руки на плечи соседей. Под тихую музыку начинают двигаться направо, пока ведущий не скажет «Стоп!» Ведущий задает вопрос:
- Вы узнали что-нибудь новое, полезное для себя на сегодняшнем занятии? - все по очереди или выборочно отвечают.
Затем движутся аналогично влево и останавливаются на команду ведущего «Стоп!»
- Что вы из сегодняшнего материала будете использовать в практике работы?